第二单元学会记事“五步走”教学法 第三步佳作借鉴
那一次，我真紧张
第一次的感觉非同寻常，第一次的情趣不同凡响，第一次有时令人欣喜若狂，第一次有时令人毛骨悚然，第一次有时令人失魂落魄，第一次让我感受到什么叫紧张……(连用六个“第一次”抒写对“第一次”的感受和认识，开篇点题，吸引读者。）
那是在七年级下学期刚开学的第一个星期，语文老师在下课时对我说：“赵盈宇，老师要考验考验你。下星期一早自习，你来给同学们讲古诗《竹里馆》，怎么样？”我顿时愣在了原地，我来当老师，能行吗？
老师又笑着说道：“好好准备，多查阅资料。你一定能行！”我心中既喜悦又夹杂着一丝紧张。（交代记叙的要素：时间、地点、人物及事件的起因。通过语言、神态等描写手法表现人物性格。）
放学了，我飞奔回家。一进家门，就奔向电脑，迅速地查阅资料：“《竹里馆》的题目含义”“作者介绍”“诗歌的意境”“诗歌所表现的主题”……
可越查越乱，桌上堆满了乱七八糟的资料，越着急越找不到，心中越来越忐忑不安。万一自己讲砸了怎么办?面对三十七名同学，万一怯场了怎么办？万一一紧张忘词了怎么办？心中的猜测，使原来就紧张不安的心情更糟糕了。
(通过心理描写渲染自己紧张的心情。三个“万一”把自己的紧张渲染到极致，符合初中生的心理特点，容易唤起读者的共鸣。）
经过几天的搜索查找，星期日晚上，我终于把一切资料都准备好了。看着繁乱的书桌，心里才明白老师的辛苦。我只不过要讲一首古诗，就花了这么长时间备课，需要查这么多资料，而老师则天天讲课、批改作业，不是更辛苦吗？（通过“备课”理解了老师工作的不易。）
星期一终于到来了，在老师和同学们期待的目光中，我走上讲台。看着讲台下三十多名同学，我的心跳极速加快，手心也攥出了汗。我在心中安慰自己：别紧张！别紧张！我已经做了充足的准备，不会出错的！
不会出错的！可当我拿起资料，开始讲课时，嘴好像不听使唤了，磕磕巴巴地说出了题目。当我提问题时，难题来了：同学们章然鸦雀无声。我紧张地看着站在教室后面的语文老师，老师微笑着，从他鼓励的眼神中我看到了信心。
于是，我扬起嘴角说：“其实这道题的答案就在书中……”接下来我越讲越流利，之前的紧张荡然无存。我发现我俨然是一位老师了！（具体描述自己讲课的过程：心跳加速——嘴不听使唤——看到老师的微笑增强信心——忘却紧张。）
终于讲完了，我走下讲台，得到了老师真诚的夸奖和同学们雷鸣般的掌声。这时，一阵清风吹过，我才发现后背早已湿透。我想，我成功了！（紧张后的成功。运用“后背早已湿透”这一细节表现“成功来之不易”。）
那一次当老师，我品味了备课的艰苦，感受了付出的艰辛，品尝了劳动的汗水，收获了成功的喜悦，也真正感受到什么是紧张。那一次当老师，在紧张中我迈出了自信的第一步！（再次运用排比句，从不同角度展现“那一次当老师”带给“我”的深刻影响，进一步突出文章的主题。)
那一次当老师让我受益匪浅！那一次，我真紧张!(结尾简洁明快，干脆利落。）
亮点借鉴：
这是一篇记述翔实、描写细腻的佳作。小作者把自己第一次当老师的紧张真实地展现在读者面前：讲课前积极准备时的着急紧张、讲课时面对同学的激动紧张、讲课后的成功感受。叙述中，作者运用了多种描写手法，尤其是心理描写的运用，有力地突出了文章的主题。
