新托福口语模板(新托福口语模板3)
对中国考生来说，托福四个科目中最难的莫过于口语了，23+是常态，想上25+简直难于上青天，甚至有很多童鞋处在18+的敲门砖迟迟不肯出来…
想要找模板却苦于没有一个完整权威的模板，更坑的是，就算找到了模板也是漏洞百出，上句不搭下句，各种单词堆砌在一起….害，就算真的是背，也是背了个寂寞。
因此这次，我们给大家超强超重磅的福利，
史上最详细、最权威、最牛批的托福口语回答模板
这份资料花了我们团队半年多的时间，是通过对大量的真题、TPO进行独家解析，一步一步发现ETS的出题规律，然后逐字逐句，各种抠字眼整理出来的！
现在一次性全部都给你，史无前例！！
背了就是赚到，想上口语23+必须看这篇文章！！
距离托福口语23+（23是保底，25+是常态，27+看你如何运用得当），
你只差这么一份万能口语模板！！
这份资料，我个人认为是非常重要的，如果因为口语低于23+重刷托福或者是进不了梦校门槛，实在是太残忍了。
所以考前一周一定要背熟这份模板，口语23分以上是绝对木有问题的。
咱们全程班的不少学员就是用了这份模板，
再结合自己的内容，考试时妥妥上了27+！！
可别忘了去年口语考了30分王炸小伙伴
托福口语Task 1回答模板
Task 1是选择题。属阐述观点题。
多数为学习和生活类话题。准送分题。
A or B，选择一个，并能自圆其说，为什么选它。
可以正面三点论述，也可以两正（+）一反（-）论述。
建议写出 10-20 个左右的段子，然后背诵并说出来。
版本如下：
Well, in my opinion, I would definitely agree with the point that…
The first reason I wanna say is that…
More importantly…
So, that’s why I choose…
Personally speaking, I prefer… for several reasons.
I think … is more appropriate for… for several reasons.
托福口语Task 2回答模板
T2，是 dialogue-based, campus-related issue.
相对比 T3 容易，而且具有非常清晰固定的模板。
所以考试前非常熟悉模板，考试中，主要记笔记。然后把阅读材料中的主要内容和听力材料中的观点和理由填进去就可以了。
记笔记时采取纵向提纲记录法：
Reading: (关键词如announcement, notice, proposal etc. 常出现在标题和首句中)
Listening: (记住是男声，还是女声，做一个M或W的标记，主要是为接下来阐述的过程中he/she的自由转换做好定位，否则没有定位，考官会感到 confused。自然你的高分梦想就敬而远之了。之后对 reading 里的态度，是支持还是反对，因为语言都是现成的， 所以只记录一个符号，+或- 就可以了。)
（1）Reason 1 / R1:
（2）Reason 2/ R2:
（3） Reason 3/ R3: (有时没有 R3)
注：这个框架式提纲是利用朗读题目要求的时间在草纸上写好的。另外，题目要求中问谁的观点答谁的观点，不要画蛇添足。
版本如下：
版本一：
In this set of materials, the reading passage is a notice/ note/ memo/ advertisement/ letter/ announcement …
According to the reading passage, the notice/note/memo explains (discusses)…
In the listening passage, the students discuss the notice/note/memo …
第一空：填入阅读的黑体Title；
第二空：填入阅读的topic sentence；
第三空：填入所听到的内容；
正常来说，要将这题按照骨架来说完，时间是很有限。
大家可以只使用虚线下的部份，自己再简易组织一下语言，这样一来，能省下不少时间。
版本二：听读观点一致版
In the reading material, we learn that the college/university is considering…
In the listening material, the man/woman agrees with (thinks…is right).
One reason he/she gives is that…
Another reason is that…
He/She also thinks (points out/ has found) that… (如果有的话)
Therefore, he/she likes the idea.
版本三：听读观点对立版
In the reading material, the college/university is considering…
In the listening material, we clearly learn that the man/woman doesn't like the idea of/that (of +V-ing.; that + clause) One reason he/she gives is that. Another reason is that…
He/She also thinks (points out/has found) that… (如果有的话)
Therefore, he/she disagrees with that opinion…
未完待续…Test 2模板
还有版本四、版本五、版本六、版本七…
观看完整版请看文末
托福口语Task 3回答模板
答题思路:
T3, 是 lecture-based, academic topic. 相对 T2学术一些。
关键是熟悉一定的背景词汇，这样不会因为题目的陌生而恐慌。不过考试的设计思路总是可以破解的。
通常阅读部分是一个definition或explanation。
听力部分是教授的详细讲解，大致由points和examples两个板块构成。所以在记笔记的时候，主要记这两点。
具体如下：
Reading: (标题和首句中的关键词，比如：boycott, forest fire, emotional intelligenc, etc… 1-2 句话完成)
Listening: (就一个人唱独角戏，听完是M还是W，那么以后人称就确定了，he就是he，she 就是 she，不会像T2那样产生干扰。)
（1） point 1 + example 1
（2）point 2 + example 2
（3）小结
注：此题主要考察一个能力—– paraphrasing 。
通俗点说，就是同义替换，平时要多注意积累同一意义的多形表达，这一点，也不用刻意去拿别的教材去学，托福的两门输入课程，听力和阅读材料已经足矣。
版本如下：
版本一
In this set of materials, the reading passage describes…
and the listening passage is a lecture by a professor/speaker on…
According to the reading passage…
In the listening passage, the professor/speaker discusses…
第一空：Reading 的第一句，找出关键动词，对句子进行 reorganize，再叙述，千万不能照搬；
第二空：Question 的再述，也是要照搬；
第三空：Reading 的最后一句，找出关键动词，做与第一空一样的工作；
第四空：Lecture中所听到的信息。
第一空的内容应该是文中主要的人或者物所做的事的原因，或者因素。第三空则是，这件事的结果，结论，或者是影响。
第一空与第三空，并不绝对就是，Reading 的第一句和最后一句，只是部份情况下，会是这样。更准确的回答，还是需要大家去阅读。
版本二
适用题型：
The reading passage: definition
Listening passage: examples, study, research
模版：
The reading passage gives the definition of…, which is…
In the lecture, the professor goes on to demonstrate it by introducing some researches/examples/ experiments.
The first is…
This research proved that… The second is…
(Additional investigations also showed that)
未完待续…Test 3模板
还有版本三、版本四、版本五、版本六…
观看完整版请看文末
托福口语Task 4回答模板
答题思路
T4, lecture. 一学术段子。
完全不带个人观点的 100%的转述。
通常此题被业内人士认为是最难的。
T3 也是学术段子，但至少还有阅读辅助，可以进行预测。
其实，此题也并非完全没有破解之处。
首先，弄清教授的讲话思路—-就是美国人的论证思维模式，
即topic-point-detail-example的总分模式，topic分成几个points来说，几个details构成大并列来阐述一个point，几个examples又构成小并列说明一个detail，这样像洋葱式的层层剖开。
其实，不管题型有多么千变万化，也不管内容又多么扑索迷离，ETS 的口语出题思路都是这样的。因为这就是美国人的思维方式，不像我们，喜欢把最重要的放在最后。甚至为了设置悬念，还有“欲知后事如何，且听下回分解”的评书式表达法。
其次，熟悉讲话内容。
通常分以下三种类型：
1.现象—因果型(phenomenon—causes and effects) 即：提出现象—解释因果
2.过程—功能型 (process- functions) 即：描述过程—解释功能
3.理论—应用型(theory- applications) 即：介绍理论—论述应用
但是有的lecture不这么规则化，会把三种情况综合到一起。
因此，该题也没有固定的模板，但有灵活的框架。
下面以题为例作以清晰导航：
（1）记笔记时，还是采取纵向提纲记录法。
如：An aura is Example:Common characteristics of migrains: Process of migraine:
…
…
..
Possible way to prevent migraines from occuring:
（2）作答时，根据要求，因为此题不是要求你转述整个 lecture 的内容，而是抓住部分观点。
就像你真的在大学上课听老师讲课一样，不一定要把老师的每一句话都记下来。所以此题要有极强的笔记功夫。
比如此题的要求是：
Using points and examples from the lecture, explain what migraines are and how they occur.
首先， 考试之前，你不一定知道aura是什么，但它作为开篇提到的词，你肯定把它像上面提纲里那样记录在笔记之上了。
然后听到了解释和例子，（这是必然的，所以听到陌生词也不要恐慌。）提纲中的第一行和第二行的信息就这样被捕捉了。
但是，是有用信息还是无用信息呢？
你也不知道，直到后来你听到 migraines 这个词高频出现。
结果，问题中migraines就被主要问到。
因此要审题，不要费力不讨好。结合笔记，把多余的删除。
版本如下：
版本一
In the lecture, the professor provides two examples to illustrate the theory/phenomenon that…
The first one is that…
Another example is that…
And that’s the two examples the professor presented to explain the theory/phenomenon.
版本二
According to the lecture, there are two major criteria for…
First, she mentions, and I’m quoting here,…
Point out, present, describe, state, mention, discuss, provide, demonstrate, introduce, give (example)…
未完待续…Test 4模板
还有版本三、版本四、版本五…
想要 免费，免费 获取以上全部的完整版黄金末班资料的，私我哟~
